Žiakov teší, keď sú učiteľom vypočutí

Čo pre vás znamená učiteľstvo?

Možno to bude znieť ako klišé, ale učiteľstvo nie je iba profesiou. Je tiež poslaním. Ak by som videl iba svoje osobné zámery, mohol by som hneď skončiť. Keďže učiteľ rozdáva seba samého, musí vedieť aj prijímať, aby jeho nádoba nezostala prázdna.

Nedám, čo nemám, preto je najlepšie pravidelne dopĺňať svoju nádobu užitočnými a hodnotnými vecami, ako po odbornej, tak po duchovnej a ľudskej stránke.

Napríklad?

Peknou knihou, filmom, piesňou, myšlienkou, ale najmä aktívnym duchovným životom. Dnešný svet nás raz-dva prevalcuje a nikdy nám nedá to, čo hľadáme.

A zvlášť my učitelia cirkevných škôl máme byť v dnešnom svete tí, ktorí okrem vedomostí okolo seba rozdávame lásku, pokoj a dobro. Ako hovoril svätý František z  Assisi: „Jedna kvapka čistej lásky je ušľachtilejšia ako more vedomostí.“

Ako si spomínate na obdobie začiatku pandémie?

Tisícky učiteľov si museli zvyknúť na nový spôsob vyučovania a ani my sme neboli výnimkou. Bol to mierny chaos. Snažil som sa vyučovať najlepšie, ako som vedel, cez rôzne platformy, no nie vždy to bolo bezproblémové.

Ale vzájomná komunikácia a podporovanie sa zo strany žiakov, kolegov alebo dokonca rodičov a pravidelná modlitba a  sviatosti boli tie ingrediencie, ktoré mi v tomto období pomáhali a stále pomáhajú.

Čo bol ten „mierny chaos“, čo bolo na dištančnom vyučovaní najproblematickejšie?

Učitelia stratili reálny kontakt so žiakmi a žiaci navzájom medzi sebou. Nie sú spolu ráno, cez prestávky či na obede, nezájdu na spoločný čaj po škole, nerozprávajú sa. Jednoducho to všetko veľmi chýba a cítiť to čím ďalej, tým viac.

Veľa žiakov zlenivelo, pretože nevedia presvedčiť samých seba, že dištančné vyučovanie má rovnakú váhu a je rovnako dôležité ako prezenčné vyučovanie. Zo začiatku sa často stávalo, že žiaci mali technické problémy s počítačmi.

Nikto nebol na túto situáciu technicky pripravený. V mnohých rodinách, kde je viac detí, majú často iba jeden počítač, a tak v jednej či dvoch izbách musia súrodenci fungovať celé dni, týždne, mesiace. Verím, že sa to čoskoro skončí, pretože si uvedomujem, aké náročné je takto nielen učiť, ale aj sa vzdelávať.

Vnímate aj nejaký prínos vyučovania cez moderné komunikačné prostriedky?

Jedným klikom viete žiakom zdieľať obrazovku, rozdeliť ich do miestností, v ktorých ich monitorujete, poprípade sa zapojíte do ich debaty. Výhodou je aj to, že do danej skupiny môžete pripojiť kohokoľvek z celého sveta.

Samozrejme, že vyučovanie na diaľku uľahčí aj bežné veci, ako napríklad obliekanie sa do práce alebo chystanie si niečoho pod zub. Čaj si môžem spraviť doma v kuchyni, počas prestávky si môžem ľahnúť na gauč a chvíľku si oddýchnuť (smiech).

Prekvapilo vás, keď ste sa stali Naj online učiteľom?

Do poslednej chvíle som nemal ani len tušenie, že túto cenu získam práve ja. Po vyhlásení výsledkov ankety som bol naozaj veľmi dojatý. Táto cena pre mňa znamená obrovskú zodpovednosť a nesmiernu vďaku.

Zvlášť preto, že ma nominovali samotní žiaci. Je to tá najkrajšia a najhodnotnejšia spätná väzba, akú môže učiteľ dostať. Pretože sú to práve oni, ktorí mi nastavujú zrkadlo a tiež ma učia učiť.

Bez ohľadu na to, či by som bol vyhral, alebo nie, už samotnou nomináciou mi dali najavo, že to, čo robím, robím dobre a mám v tom pokračovať. A toto mi pomáha, aj keď prídu ťažšie chvíle. Nohami pevne na zemi a s Božou pomocou kráčame spolu ďalej.

Aké konkrétne metódy ste pri vyučovaní využívali?

Každá hodina je iná, preto boli aj moje metódy rôzne. Dôležité je žiakov správne motivovať a potom to už ide. Na hodinách anglického jazyka som sa snažil zameriavať najmä na komunikačné zručnosti, skupinovú prácu a prácu vo dvojiciach.

Ak bola v pláne nejaká gramatika, vždy som sa snažil pripraviť pútavú prezentáciu a podporiť ju videom z reálneho „native“ prostredia, aby žiaci videli a počuli, ako sa konkrétne vetné štruktúry používajú v bežnej komunikácii.

V rámci hodín geografie žiakov veľmi zaujala hodina so známym hosťom Martinom Navrátilom z cestovateľského portálu Travelistan, ktorý im priblížil rôzne zákutia Afriky a povedal fakty, ktoré im ja, aj keby som veľmi chcel, nemám šancu povedať, keďže som v Afrike nikdy nebol.

Určite si z interaktívnej a zážitkovej hodiny žiaci zapamätajú omnoho viac. Je to prirodzené.

Pridáte aj tip, ako počas online hodiny udržať pozornosť žiakov?

Dôležité je predstaviť im hneď na začiatku hodiny jej cieľ a oboznámiť ich s tým, čo ich v jednotlivých fázach hodiny čaká. Nastavia sa a vedia, čo môžu očakávať, na čo sa môžu tešiť. Je tiež konštruktívne dať im dostatočný priestor na to, aby mohli vyjadriť svoj názor, svoj pohľad na konkrétnu tému.

Aby mohli nielen odpovedať na otázky učiteľa, ale aj vstupovať do rozhovoru. Takto sa oveľa viac cítia súčasťou vyučovacieho procesu a v podstate si hodinu tvoria sami. Ja im učivo, samozrejme, vysvetľujem, usmerňujem ich pohľad na vec, diskutujem s nimi a podporujem ich.

Čo bol podľa vás dôvod, že vás do ankety prihlásili?

Žiakov teší, keď sú vypočutí, keď sa zaujímate o ich svet. Ak si získate ich dôveru, rešpektujú vás, učia sa a tešia sa na hodiny. Je to veľmi krehká a zároveň vzácna dôvera.

Veľmi ma dojali slová, ktoré žiaci napísali v  samotnej nominácii: „Hovorí sa, že dobrý učiteľ musí byť aj dobrým psychológom. Okrem toho, že by mal byť svojim žiakom vzorom a dostatočne sa o nich zaujímať, tak spolu s odovzdávaním vedomostí a teórie v škole by mal presadzovať aj skutočné životné hodnoty.

My štvrtáci z Cirkevného bilingválneho gymnázia sv. Jána Bosca v Bardejove máme šťastie, že máme triedneho učiteľa, ktorý rád poradí, vypočuje a objíme vždy vtedy, keď to práve jeden z nás najviac potrebuje. Pána učiteľa neodradila ani pandémia. Počas celého roka nás podporoval a bol nám veľkou oporou.“